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第202章 一群井底之蛙

第202章 一群井底之蛙 (第1/2页)

朱海军一听,就感觉这永乐位面好像有点事多。
  
  不过回过头来想想,好像也正常。
  
  就说这个科举吧,在洪武位面那边,朱元璋是开国皇帝,并且时间点是洪武十五年,刚好是在朱元璋确定科举之前。
  
  因此,在这个时间点,替换原本历史上的科举内容,使得科学和儒学并重,没有遇到任何难题,也并不奇怪。
  
  但是在这永乐位面,那就不一样了。
  
  首先,在这个时候,朱元璋定下的科举已经实施了十九年左右,明朝上下都已经习惯了科举内容。
  
  你要说这个时候,朝廷突然宣布他们学的那些知识,只是占分数的很小一部分,又要让他们重新去学过新的学问,那大部分人肯定是不愿意的。
  
  就算是朝堂上已经通过科举杀出来的这些官员,他们作为已经实施科举的受益者,当然也不愿意再变。就算他们已经科举过关,但是他们还有子孙辈,对他们来说,当然是熟悉的学问是最好的。
  
  其次,朱元璋定下了他修改后的四书五经,作为他的统治思想。大力推崇孔子,封孔子后人为衍圣公,恩宠有加,这些措施都一下子把元朝时候不得志的儒学,提到了最高等,重现了宋朝时候儒学的辉煌。
  
  而科学类似于格物学,甚至不少古人把它归结为杂学,要让他们接受科学和儒学并重,改变他们原本的观念,确实是有困难的。
  
  不过阻碍科举革新的这些因素,其实在朱海军看来,都是纸老虎!
  
  只要让这些古人看看科学所取得的成就,就能震碎他们的世界观,把他们的顽固趴得底裤都没有。
  
  他之前为洪武位面剪辑的视频,刚好可以给永乐位面的这些人看看。
  
  所以,这件事情对他来说,其实就是很简单的事情。反正永乐位面那边,已经有投影仪了,他只需要传個u盘过去就行。
  
  朱海军心中这么想着,正要说话时,却听到方孝儒又对他说道:“恩师可否再出一些题,能彰显科学学问的厉害。如此,学生这些同僚也就无话可说了。”
  
  朱海军刚听到这话时,心中想着,费那么多劲干啥,直接传视频就行了!
  
  但是,他忽然又发现方孝儒的表情好像有点怪,稍微一琢磨,他就回过神来了。
  
  敢情方孝儒自己被他用那十个题难住,其实心中也还是有不服的。所以,他就接着其他文官的质问,想看看自己有多少学问?
  
  朱海军这么想着,便在心中呵呵一笑,暗道:“也罢,就让你们瞧瞧,后世键盘侠们的厉害!”
  
  于是,他稍微一想,便对方孝儒说道:“那成,我就再问几个实在的问题,你或者你的同僚能答出来,就算你们赢!”
  
  方孝儒听到这话,便知道自己的小心思被朱海军看穿了,不过此时,他的注意力都在接下来的问题上,便也不管了,直接回答道:“还请恩师赐教!”
  
  说完之后,他又对他的同僚们说道:“我已恳请恩师重新出题,恩师说了,他出得题,都是实在的,看我们能不能答出来?”
  
  这就是科学和儒学之争了,算是正面交锋!
  
  景清、练子宁等人一听,立刻斗志昂扬,甚至都忘记了向皇帝请示,当场就答应了下来。
  
  朱棣也乐得看热闹,对他来说,不管是儒学也好,还是科学也罢,他并不会偏重于哪个,只要好用就行。
  
  朱海军当然是把他们所有人的表情神态都看在眼里,他也不怯战。当然了,如果不是他问,而是对面那些人问,他来回答的话,那就可能有点心虚了。
  
  此时,就见朱海军稍微一想之后,便开口说道:“如果明朝的疆域不变,人口增多,就算开荒到了极致,粮田的上限,也终归是有的。那么请问,在这个前提下,该用什么办法提高粮食产量,养活更多的人口?”
  
  朱棣一听方孝儒转述的话,当即非常感兴趣。便立刻看向他的那些手下文官,看他们怎么回答。
  
  他或许是怕他这些手下官员不正面回答这个问题,因此在方孝儒说完之后,他就特意开口说道:“朕以为此问题非常好,诸卿谁能答之?”
  
  大殿内的这些文官互相看看,感觉这个问题并不难,不过他们还没来得及回答,就听方孝儒自己说道:“回恩师,学生以为,可除草施肥,以提高粮食产量,便能养活更多的人。”
  
  其他文官听了,都是点点头,感觉这个回答就是正确的答案,不愧是公认有学问的读书种子。
  
  朱海军听到这话,便接着追问道:“那是怎么除草,怎么施肥?”
  
  方孝儒听到这话有点奇怪,这也算问题?
  
  不过既然朱海军已经问了,他先转述了问题给殿内的其他官员听了,然后自己就回答道:“自然是用锄头或者手去掉杂草,至于施肥,则是农家肥便可。”
  
  练子宁听到这话,在方孝儒说完之后,便补充说道:“也可以烧稻草至田中掩埋,也能给土地增肥,提高粮食产量。”
  
  朱海军听到他们的话,便问道:“还有补充的吗?”
  
  方孝儒自己想不起来了,便把话转告给他的同僚,看谁是否还有补充?
  
  还真有!
  
  就见景清站了出来,开口说道:“也可轮种,土地肥力不减,粮食产量便有保证。”
  
  朱海军又等了一会儿,没见还有人补充,便问他们道:“好,那我的问题来了,请问为什么要这么做?能不能还有其他手段来提高亩产?”
  
  方孝儒一听,真是有点傻眼,没想到这个才是朱海军的第一个问题。最为关键的是,这个问题是问题吗?不是就这么做的吗?
  
  他自己想了一下,回答不出来,只好把这个问题抛给他的那些同僚了。
  
  大殿内的这些文官,本来的话都是一脸轻松,觉得朱海军所问的这些问题,虽然关系民生,确实重要,但是根本难不住他们。
  
  结果没想到,这些只是开场白,后面的问题才是他明确的第一个问题。
  
  于是,他们互相看看,也有点傻眼。
  
  为什么这么做?谁知道为什么这么做?一直以来就是这么做的啊!
  
  朱海军看到他们一时半会没人回答,就再开口说道:“你们应该知道一句话,知其然,而后知其所以然,对不对?那你们知道怎么样提高粮食产量,为什么就不去想想,为什么要这样做?”
  
  方孝儒无言以对,其他文官也是无言以对。但是,还是有人不甘心,反问道:“知道了又能如何,还不是要这样做?”
  
  朱棣听到这话,也是不自觉的点头,赞同这个官员的观点:知道这么做就行了,知道为什么这么做,又有什么用处?
  
  朱海军看到他们没人再说话了,便开口说道:“知道了为什么这么做,当然就可以根据这个原理去改进这些提高粮食产量的措施!比如说除草,我是不是喷洒一些药,就能毒死那些杂草,但是粮食不会受到影响,这是不是就能更好地提高粮食产量了?”
  
  “还有,我要是知道了,种植粮食缺的是哪些东西?然后我针对这些东西去制造出对应的肥料,是不是以后施肥就不会再局限于农家肥的限制,而让更多的农田得到施肥的机会,从而提高粮食产量?”
  
  “还有一点,你们都没有考虑到,粮食品种的不同,就比如说水稻品种的不同,产量就可能不一样。为什么品种不同,它们的产量会不一样?这取决于哪些因素?我们是不是可以把这些因素搞清楚,从而得到一种更好的水稻品种?”
  
  

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